Ilyen sikeres lettem volna az egyetemen, ha extrovertált lennék?

Egy kis vidéki gimnáziumban érettségiztem, ahol csak néhány diák gondolt egyetemre. Mindazonáltal kitüntetéssel diplomáztam, magas érettségivel, így megdöbbentem, amikor megérkeztem a virginiai James Madison Egyetemre, és rájöttem, hogy úgy tűnik, jóval lemaradtam a gólya évfolyamomtól – akadémiai, SAT-pontszámok és minden más képesítés terén.

A legtöbb gólyatársam a gazdag észak-virginiai „szuperiskolákból” érkezett. A SAT-pontjaik lényegesen magasabbak voltak, mint az enyém. Az én iskolámban ismeretlen tantárgyakból vettek órákat, mint például a kalkulus, a pszichológia és a világvallások. Az iskoláikban voltak uszodák, tudományos laborok olyan felszerelésekkel, amelyekről soha nem hallottam, és valami úgynevezett „lacrosse”. Nyáron gyakorlatokat végeztek cégeknél, és külföldön tanultak. A JMU-ban több gólyaszintű kurzuson is teszteltek, például elsőéves angol, amerikai történelem és biológia 101-ben. Letettem ezeket a vizsgákat, de egyiket sem mentem át.

Szóval 17 éves voltam, öregek a vidéki délről, és az osztálytársaim képzettebb és kifinomultabb 18 és 19 évesek voltak. Ha valaki megküzdött volna az egyetemi oktatókkal, az én leszek.

Az esélyek legyőzése

És mégis...

ne küzdj. A dékáni névjegyzék elkészítése kemény munkát igényelt, de nem megerőltetést.

Sok osztálytársam azonban kudarcba, akadémiai próbaidőbe és akadémiai helyzetbe került.felfüggesztés. Az osztályzataim rejtélyek voltak ezeknek a diákoknak. Néha megkérdezték tőlem: „Hogy csinálod ezt?”

A rövid válasz 45 kötelező tudnivaló és a legjobb és legrosszabb romantikus piknikötletek a randevúzáshoz – tanultam.

Megelégedtem azzal, hogy órákon át ülve csendben tanultam, miközben mások társalogtak – és szocializálódtak. és szocializálódni és szocializálódni. Néhány gyerek képtelen volt abbahagyni a társasági életet. Soha nem hagyhatták ki egy barátjuk születésnapi buliját vagy egy kirándulást, amelyen mindenki részt vett, még akkor sem, ha a kollégiumban órákat töltöttek együtt. Úgy tűnt, hogy a szocializációt kötelezőnek és rajtuk kívül álló dolognak tekintik.

És mivel a társas lehetőségek mindig bőségesek a főiskolai campuson, Hogyan tett a társadalmi távolságtartás egészségesebb introvertálttá? végül megpróbálták az osztálymunkát társadalmi életük peremére szorítani. Sürgősségi kezelésben részesítették a tanulást és a papírokat a stimulánsokkal teli egész éjszakás éjszakák alatt, másnaposan teszteket végeztek, és kimerültség miatt kihagyták az órákat.

Természetesen szocializálódtam is, de introvertált lévén egy kicsit elég. Nem éreztem kísértést, hogy túlzásokba essek. Sokak számára azonban a társaik ezreinek állandó közelsége ellenállhatatlan csábítást keltett a társadalmi Az empátia hiánya egy kapcsolatban: miért számít? Hogyan lehet javítani őrületbe. Nem tudták megérteni, hogyan maradhatok le és tanulhatok, amikor „annyi minden történik”.

Az extroverzió mitológiája

Mélységes félreértések vannak azzal kapcsolatban, hogy mi az introverzió az oktatásban. rendszert.

Nem azt mondom, hogy az introvertáltaknak van amonopólium a dékáni listán. Azt sem mondom, hogy minden extrovertáltnak nehéz dolguk van az időgazdálkodással és az egyetemi oktatókkal.

De sok extrovertáltnak van baja, és én tudok Nem szabad elgondolkodni azon, hogy az iskolák milyen erőfeszítéseket tettek az introvertáltak „megjavítására” és „burokunkból való kiemelésére” annak érdekében, hogy megmentsenek minket a jövőbeli kudarcoktól. Extrovertált-megszállott társadalmunkban a kilépő személyiségről azt állítják, hogy az alapja az oktatási és karrier-eredményeknek. Feltételezhető, hogy ez az ideális. Nincsenek hibái, nincsenek buktatói, és nincsenek sötét kis sarkai, amelyek szabotálják céljainkat.

Kivéve, hogy igen.

Bár bizonyosan vannak buktatói az introvertált temperamentumnak – és nekünk, introvertáltoknak dolgoznunk kell. mérsékelni őket – úgy tűnik, hogy oktatási intézményünk soha nem ismeri el, hogy az extroverziónak is megvannak a maguk része árnyak és csapdák. A tanulmányok a hallgatók főiskolai kudarcait teljes mértékben a fejlődési éretlenségnek és fegyelmezetlenségnek okolják. Csak „le kell csökkenteniük a bulizást és a tanulást”.

Nem vagyok benne biztos, hogy ez ilyen egyszerű. Az Szociális szorongásos introvertáltak, viszonyulsz ezekhez a képregényekhez? általam ismert „kemény bulizók” egyike sem tekintette pusztán szórakozásnak a bulizást. Úgy tűnt, hogy mély érzelmi kötődésük volt a társadalmi szerepvállalásukhoz, valamint elsöprő félelem a kihagyástól (FOMO).

Ha lemaradtak egy eseményről, attól tartottak, hogy barátaik megsértődnek, vagy ami még rosszabb, elkezdenek felejtsd el őket. Lényúgy tűnt, hogy identitásukhoz elengedhetetlenek, hogy mindig jelen legyenek a tömegükkel. Emlékszem egy lányra, aki az influenza legrosszabb torkában még egy buliba is elrángatta magát, mert ha az emberek nem látnák ott, azt gondolhatnák, hogy „lúzer”.

Skewed Data and the Privileged Temperamentum

A tanulmányok nem veszik figyelembe az olyan hallgatókat, mint én. Aligha én voltam az egyetlen csendes, szorgalmas gyerek a JMU-ban. Tudom, hogy 17 évesen annak a képességemnek, hogy kezelni tudjam az egyetemi oktatókat, semmi köze nem volt az érettséghez és a fegyelmezettséghez, és minden a kísértés hiányához. Ez azért volt így, mert úgy tudtam lemondani a társasági életről, hogy közben nem éreztem, hogy lemaradok valamiről, amit szeretnék, vagy amire szükségem van.

Annak ellenére, hogy hátulról indultam, a JMU magna-cum-laude-ban végeztem.

Oktatási intézményünk mindig a demográfiai adatokból próbálja értelmezni a hallgatói GPA-kat, a diplomások és a lemorzsolódási arányokat. Összehasonlítják a nemet, az életkort, a fajt, az osztályt, a veterán státuszt és a tanulmányi irányt. De véleményem szerint a hagyományos demográfiai mérések során soha nem vették figyelembe a legbefolyásosabb tényezőt.

Vérmérséklet.

Azt gyanítom, hogy a temperamentum figyelmen kívül hagyása oktatási és statisztikai számításainkból eltorzítja azokat. A temperamentum egyetlen elismerése az introvertáltak azonosítása és „megjavítása”. Figyelmeztet bennünket, hogy a siker nem csak az osztályzatokon múlik, hanem a kapcsolatokon, a hálózatépítésen és a tanórán kívüli programokontevékenységeket, és „vezetői képességet mutatni”. Azt mondják nekünk, hogy versenyhátrányba kerülünk szociálisan orientáltabb társainkkal szemben.

Alapvetően azt tanácsolják nekünk, hogy a temperamentumunk egy felelősség.

De hol vannak a temperamentumot összehasonlító tanulmányok. a főiskolai GPA-k és a gólyák végzettségi arányára? Hol vannak a hallgatók figyelmeztetései arra vonatkozóan, hogy egy nyitott, társasági személyiség túlságosan jó dolog lehet egy egyetemi kampuszon? Hol vannak azok a stratégiák, amelyek segítik ezeket a gyerekeket, hogy kompenzálják vérmérsékletük gyengébb aspektusait?

Extrovertált-kiváltságos társadalmunkban nem létezik olyan gondolat, hogy túl sok szocializáció úgy tűnik, nem létezik. Hasonlóképpen istenkáromlásnak tűnik annak beismerése, hogy az extroverzió bármilyen kudarc egyik tényezője lehet.

De ettől még nem kevésbé igaz.

A főiskolai idők távoliak. emlék egy másik korszakból. Örülök, hogy végül minden sikerült. Tudva azonban, hogy a temperamentum spektrumában erősen az introverzió felé hajlok, el kell tűnődnöm, mi lett volna a végeredmény, ha éppolyan elhajlok az extroverzió felé. Legyőzhettem volna egy alacsonyabb középiskolai végzettséget, egy fiatalabb életkort és egy olyan ösztönt, hogy minden alkalomkor szocializáljak?

Azt gondolom, hogy Egy introvertált randevúzhat egy extrovertálttal? Hogyan lehet egyensúlyban tartani a két világot nem.

Szeretnéd:

• Az introvertáltak nem utálják az embereket, utálják a sekélyes társasági életet
• Miért nem olyan nagy joguk a csendnek, mintZaj?
• 12 dolog, ami az introvertáltoknak feltétlenül boldognak kell lenniük
• 17 egy introvertált ember túlságosan személyes vallomása
• Miért olyan nehezek a szavak az introvertáltaknak? Íme a tudomány

Tetszett ez a cikk? Iratkozzon fel hírleveleinkre, hogy még több ehhez hasonló hírt kapjon.