ਅਧਿਆਪਕ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਮੈਂ ਇੱਕ ਅੰਤਰਮੁਖੀ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਵਜੋਂ ਪਿਆਰ ਕੀਤਾ ਅਤੇ ਨਫ਼ਰਤ ਕੀਤਾ

ਇੱਕ ਅੰਤਰਮੁਖੀ ਹੋਣ ਦੇ ਨਾਤੇ ਜੋ ਪਰਫਾਰਮਿੰਗ ਆਰਟਸ ਦੀਆਂ ਕਲਾਸਾਂ ਸਿਖਾਉਂਦਾ ਹੈ, ਮੈਂ ਇਸ ਤਰ੍ਹਾਂ ਦੀਆਂ ਬਹੁਤ ਸਾਰੀਆਂ ਟਿੱਪਣੀਆਂ ਸੁਣਦਾ ਹਾਂ:

“ਪਰ ਤੁਸੀਂ ਬਹੁਤ ਚੁੱਪ ਹੋ!”

“ਇਹ ਸਾਰਾ ਦਿਨ ਪੜ੍ਹਾਉਣ ਵਰਗਾ ਕੀ ਹੈ ਜਦੋਂ ਤੁਸੀਂ ਕੀ ਤੁਸੀਂ ਜਾਣਦੇ ਹੋ?”

“ਤੁਸੀਂ ਕਿਵੇਂ ਕਰਦੇ ਹੈਂਗਓਵਰ ਨੂੰ ਰੋਕਣ ਅਤੇ ਠੀਕ ਕਰਨ ਲਈ 32 ਤੇਜ਼ੀ ਨਾਲ ਕੰਮ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਰਾਜ਼ & ਜਲਦੀ ਤੋਂ ਜਲਦੀ ਸੁਚੇਤ ਰਹੋ! ਹੋ ਕਿ ?”

ਮੈਂ ਕਿਸੇ ਨੂੰ ਇਹ ਵੀ ਕਿਹਾ ਹੈ, “ ਕੋਈ ਅਪਰਾਧ ਨਹੀਂ, ਪਰ ਮੈਂ ਸੱਚਮੁੱਚ ਤੁਹਾਨੂੰ ਪੜ੍ਹਾਉਂਦੇ ਹੋਏ ਨਹੀਂ ਦੇਖ ਸਕਦਾ। ਕੀ ਬੱਚੇ ਤੁਹਾਡੇ ਆਲੇ-ਦੁਆਲੇ ਦੌੜਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਤੁਹਾਡੇ ਉੱਤੇ ਘੁੰਮਦੇ ਹਨ?"

ਕੀ ਉਹ ਦੌੜਦੇ ਹਨ? ਕਈ ਵਾਰ. ਕੀ ਮੈਂ ਜ਼ਿੰਦਾ ਸਭ ਤੋਂ ਸਖਤ ਅਧਿਆਪਕ ਹਾਂ? ਯਕੀਨੀ ਤੌਰ 'ਤੇ ਨਹੀਂ। ਪਰ ਮੈਂ ਵਾਅਦਾ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹਾਂ ਕਿ ਮੈਂ ਕਮਰੇ ਦੇ ਸਾਹਮਣੇ ਅਜੀਬ ਢੰਗ ਨਾਲ ਖੜ੍ਹਾ ਨਹੀਂ ਹੋਵਾਂਗਾ ਅਤੇ ਆਪਣੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ 'ਤੇ ਅੜਬ ਨਹੀਂ ਕਰਾਂਗਾ। ਮੈਂ ਸਿਖਾਉਂਦਾ ਹਾਂ। ਮੇਰੇ ਆਪਣੇ ਰਚਨਾਤਮਕ, ਕਈ ਵਾਰ ਹਾਸੋਹੀਣੇ ਤਰੀਕੇ ਨਾਲ, ਮੈਂ ਸਿਖਾਉਂਦਾ ਹਾਂ। ਇੱਕ ਅੰਤਰਮੁਖੀ ਹੋਣਾ ਮੈਨੂੰ ਬਿਲਕੁਲ ਵੀ ਰੋਕਦਾ ਨਹੀਂ ਹੈ।

ਜਦੋਂ ਲੋਕ ਗਲਤ ਢੰਗ ਨਾਲ ਇਹ ਮੰਨ ਲੈਂਦੇ ਹਨ ਕਿ ਸਮਾਜਿਕ ਮਾਹੌਲ ਵਿੱਚ ਮੇਰੀ ਚੁੱਪ ਇਸ ਗੱਲ ਦਾ ਅਨੁਵਾਦ ਕਰਦੀ ਹੈ ਕਿ ਮੈਂ ਆਪਣੇ ਪੇਸ਼ੇ ਵਿੱਚ ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ ਕਿਵੇਂ ਚਲਾਉਂਦਾ ਹਾਂ, ਤਾਂ ਮੈਨੂੰ ਬਾਹਰਲੇ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦੀ ਯਾਦ ਆਉਂਦੀ ਹੈ ਜੋ ਹੈਰਾਨ ਹੁੰਦੇ ਹਨ ਜਦੋਂ ਅੰਤਰਮੁਖੀ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਪਾਣੀ ਵਿੱਚੋਂ ਇੱਕ ਪੇਸ਼ਕਾਰੀ ਉਡਾਉਂਦੇ ਹਨ — ਜਾਂ ਸਕੂਲ ਦੇ ਨਾਟਕ ਵਿੱਚ ਮੁੱਖ ਭੂਮਿਕਾ ਨਿਭਾਉਂਦੇ ਹਨ। (“ਤੁਹਾਡੇ ਨਾਟਕ ਵਿੱਚ ਇੰਨਾ ਵਧੀਆ ਕੰਮ ਕੀਤਾ! ਮੈਂ ਨਹੀਂ ਜਾਣਦਾ ਸੀ ਕਿ ਕੋਈ ਇੰਨਾ ਸ਼ਾਂਤ ਵਿਅਕਤੀ ਅਜਿਹਾ ਕੁਝ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ!”)

ਅਠਾਰਾਂ ਸਾਲਾਂ ਤੱਕ ਇੱਕ ਅੰਤਰਮੁਖੀ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਵਜੋਂ ਰਹਿਣ ਤੋਂ ਬਾਅਦ — ਅਤੇ ਇੱਕ ਤਿੰਨਾਂ ਲਈ ਅੰਤਰਮੁਖੀ ਅਧਿਆਪਕ — ਇਹ ਮੇਰੇ ਲਈ ਸਪੱਸ਼ਟ ਹੋ ਗਿਆ ਹੈ ਕਿ ਕਿਸੇ ਵੀ ਸਥਿਤੀ ਵਿੱਚ ਕੀ ਫ਼ਰਕ ਪੈਂਦਾ ਹੈ, ਭਾਵੇਂ ਇਹ ਚਰਚ, ਸਕੂਲ, ਸਟਾਫ਼ ਮੀਟਿੰਗਾਂ, ਵਰਕਸ਼ਾਪਾਂ ਹਨ। ਆਦਿ ਅਤੇ ਉਹ ਕਾਰਕ ਇਹ ਹੈ: ਜੇਕਰ ਕੋਈ ਚੀਜ਼ ਮੇਰੇ ਲਈ ਅਰਥਕ ਹੈ, ਤਾਂ ਮੈਂ ਹਿੱਸਾ ਲੈਣ ਤੋਂ ਸੰਕੋਚ ਨਹੀਂ ਕਰਾਂਗਾ।

ਪਰ, ਜੇਕਰਮੈਂ ਭਾਗੀਦਾਰੀ ਦੀ ਖਾਤਰ ਹਿੱਸਾ ਲੈਣਾ, ਜਾਂ ਸਮਾਜੀਕਰਨ ਦੀ ਖਾਤਰ ਸਮਾਜੀਕਰਨ ਕਰਨਾ, ਜਾਂ ਅਜਿਹਾ ਕੁਝ ਵੀ ਕਰਨਾ ਜੋ ਮੇਰੇ ਆਰਾਮ ਖੇਤਰ ਤੋਂ ਬਾਹਰ ਹੈ, ਇਸ ਨੂੰ ਕਰਨ ਲਈ ਕੋਈ ਠੋਸ ਕਾਰਨ ਤੋਂ ਬਿਨਾਂ... ਖੈਰ, ਮੈਂ ਇੱਕ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਹਾਂ, ਇਸ ਲਈ ਮੈਂ ਕਰਾਂਗਾ ਆਪਣੀ ਪੂਰੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕਰੋ, ਪਰ ਵਾਅਦਾ ਨਹੀਂ ਕਰ ਸਕਦਾ ਕਿ ਇਹ ਅਜੀਬ ਨਹੀਂ ਹੋਵੇਗਾ (ਇਹ ਹੋਵੇਗਾ)।

ਕਿਉਂਕਿ ਮੈਂ ਸਿਰਫ ਤਿੰਨ ਸਾਲਾਂ ਤੋਂ ਪੜ੍ਹਾ ਰਿਹਾ ਹਾਂ, ਇਸ ਲਈ ਇਹ ਹਾਸੋਹੀਣਾ ਹੋਵੇਗਾ ਕਿ ਮੈਂ ਸਾਰੀਆਂ ਪਹੁੰਚਾਂ ਨੂੰ ਸਾਂਝਾ ਕਰਨ ਦੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕਰਾਂ। ਇਹ ਯਕੀਨੀ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਲਓ ਕਿ ਮੇਰੇ ਅੰਤਰਮੁਖੀ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਉਹ ਤਜਰਬਾ ਮਿਲ ਰਿਹਾ ਹੈ ਜਿਸਦੀ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਲੋੜ ਹੈ ਅਤੇ ਹੱਕਦਾਰ ਹਨ। ਇਸਦੀ ਬਜਾਏ, ਮੈਂ ਆਪਣੀ ਖੁਦ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਵੱਲ ਧਿਆਨ ਦੇਵਾਂਗਾ ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਕਿਸਮ ਦੇ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦੀ ਇੱਕ ਸੂਚੀ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਾਂਗਾ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਮੈਂ ਇੱਕ ਅੰਤਰਮੁਖੀ ਵਜੋਂ ਨਫ਼ਰਤ ਕਰਦਾ ਸੀ ਅਤੇ ਪਿਆਰ ਕਰਦਾ ਸੀ। ਕੀ ਤੁਸੀਂ ਇਸ ਬਾਰੇ ਦੱਸ ਸਕਦੇ ਹੋ?

ਅਧਿਆਪਕ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਮੈਂ ਇੱਕ ਅੰਤਰਮੁਖੀ ਵਜੋਂ ਪਿਆਰ ਅਤੇ ਨਫ਼ਰਤ ਕਰਦਾ ਹਾਂ

ਨਫ਼ਰਤ: "ਹਰ ਕੋਈ ਇਹ ਸਾਬਤ ਕਰਨ ਲਈ ਯੋਗਦਾਨ ਪਾ ਰਿਹਾ ਹੈ ਕਿ ਤੁਸੀਂ ਪੜ੍ਹਿਆ ਹੈ" ਅਧਿਆਪਕ

ਜਦੋਂ ਵੀ ਕਲਾਸਰੂਮ ਵਿੱਚ ਚਰਚਾ ਸ਼ਾਮਲ ਹੁੰਦੀ ਹੈ "ਡਾਊਨ ਦ ਲਾਈਨ" ਜਾਂ "ਕਮਰੇ ਦੇ ਆਲੇ-ਦੁਆਲੇ" ਵਾਕਾਂਸ਼, ਮੇਰਾ ਮਨ ਓਵਰਡ੍ਰਾਈਵ ਵਿੱਚ ਛਾਲ ਮਾਰ ਦੇਵੇਗਾ। ਮੇਰੇ ਸਿਰ ਵਿੱਚ ਤਿੰਨ ਟੈਬਾਂ ਖੁੱਲ੍ਹੀਆਂ ਹੋਣਗੀਆਂ: ਸਭ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਪੜ੍ਹਨ ਬਾਰੇ ਇੱਕ ਸਾਰਥਕ ਵਿਚਾਰ ਦੀ ਪਛਾਣ ਕਰਨ ਦੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕੀਤੀ ਗਈ ਸੀ ਜੋ ਸਾਂਝਾ ਕਰਨ ਯੋਗ ਹੋਵੇਗੀ; ਦੂਸਰਾ ਇੱਕ ਹੋਰ ਵਿਚਾਰ ਲੈ ਕੇ ਆਵੇਗਾ - ਜੇ ਗੱਲਬਾਤ ਮੇਰੇ ਕੋਲ ਪਹੁੰਚਣ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਮੇਰੀ ਪਹਿਲੀ ਪਸੰਦ ਕਿਸੇ ਹੋਰ ਦੁਆਰਾ ਲੈ ਲਈ ਗਈ ਸੀ; ਤੀਸਰਾ ਮੈਂ ਇਹ ਫੈਸਲਾ ਕਰਨ ਦੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕਰਾਂਗਾ ਕਿ ਕੀ ਮੈਂ ਸਿਰਫ਼ ਇਹ ਦਿਖਾਵਾ ਕਰਨਾ ਬਿਹਤਰ ਰਹਾਂਗਾ ਕਿ ਮੈਂ ਪੜ੍ਹਿਆ ਹੀ ਨਹੀਂ।

ਮੈਂ ਕੀ ਗਰੰਟੀ ਦੇ ਸਕਦਾ ਹਾਂ ਕਿ ਮੈਂ ਉਨ੍ਹਾਂ ਕਲਾਸਰੂਮ ਚਰਚਾਵਾਂ ਤੋਂ ਬਹੁਤ ਘੱਟ ਹੀ ਕੁਝ ਸਿੱਖਿਆ ਹੈ — ਮੈਂ ਵੀ ਸੀਕਿਸੇ ਹੋਰ ਨੂੰ ਸੁਣਨ ਲਈ ਮੈਂ ਕੀ ਕਹਿਣ ਜਾ ਰਿਹਾ ਹਾਂ, ਇਸ ਵਿੱਚ ਮਾਨਸਿਕ ਤੌਰ 'ਤੇ ਰੁੱਝਿਆ ਹੋਇਆ ਹਾਂ।

ਪਿਆਰਾ: ਕੁਦਰਤੀ ਸਮੂਹ ਗੱਲਬਾਤ ਫੈਸੀਲੀਟੇਟਰ

ਇਹ ਨਹੀਂ ਹੈ ਕਿ ਮੈਂ ਹਮੇਸ਼ਾ ਸਮੂਹ ਚਰਚਾਵਾਂ ਨੂੰ ਨਫ਼ਰਤ ਕਰਦਾ ਸੀ। ਜੇ ਕੋਈ ਅਧਿਆਪਕ ਜਾਣਦਾ ਸੀ ਕਿ ਕਿਸੇ ਨੂੰ ਕੁਦਰਤੀ ਤੌਰ 'ਤੇ ਕਿਵੇਂ ਜਾਰੀ ਰੱਖਣਾ ਹੈ, ਤਾਂ ਉਹ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਬਹੁਤ ਮਜ਼ੇਦਾਰ ਸਨ। ਅਜਿਹਾ ਹੋਣ ਲਈ, ਬੇਸ਼ੱਕ, ਮੈਨੂੰ ਨਿਸ਼ਚਤ ਤੌਰ 'ਤੇ ਇਹ ਜਾਣਨ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ਸੀ ਕਿ ਕਿਸੇ ਨੂੰ ਵੀ ਯੋਗਦਾਨ ਪਾਉਣ ਲਈ ਸਵੈ-ਇੱਛਾ ਨਾਲ ਨਹੀਂ ਬੁਲਾਇਆ ਜਾਵੇਗਾ। ਇੱਕ ਅੰਤਰਮੁਖੀ ਹੋਣ ਦੇ ਨਾਤੇ, ਮੈਨੂੰ ਸਵੈਚਲਿਤ ਤੌਰ 'ਤੇ ਬੁਲਾਏ ਜਾਣ ਤੋਂ ਨਫ਼ਰਤ ਸੀ ਕਿਉਂਕਿ ਮੈਂ ਆਪਣੇ ਲਈ ਇਹ ਫੈਸਲਾ ਕਰਨ ਦੇ ਯੋਗ ਹੋਣਾ ਚਾਹੁੰਦਾ ਸੀ ਕਿ ਜਦੋਂ ਕੁਝ ਸਾਂਝਾ ਕਰਨਾ ਯੋਗ ਸੀ. ਜਦੋਂ ਮੈਂ ਕਲਾਸ ਵਿੱਚ ਸਵੈ-ਇੱਛਾ ਨਾਲ ਕੁਝ ਸਾਂਝਾ ਕੀਤਾ, ਤਾਂ ਮੇਰੀਆਂ ਟਿੱਪਣੀਆਂ ਵਧੇਰੇ ਸੁਹਿਰਦ ਸਨ ਅਤੇ, ਮੇਰੇ ਵਿਚਾਰ ਵਿੱਚ, ਚਰਚਾ ਲਈ ਲਾਭਦਾਇਕ ਸਨ। ਮੌਕੇ 'ਤੇ ਰੱਖੇ ਜਾਣ 'ਤੇ ਤੁਰੰਤ ਇਨਪੁਟ ਦੀ ਮੰਗ ਕੀਤੀ, ਭਾਵੇਂ ਮੇਰੇ ਲਈ ਅਰਥਪੂਰਨ ਹੋਵੇ ਜਾਂ ਨਾ।

ਜੇ ਮੈਨੂੰ ਪਤਾ ਹੁੰਦਾ ਕਿ ਮੈਨੂੰ ਬੇਤਰਤੀਬੇ ਤੌਰ 'ਤੇ ਬੁਲਾਇਆ ਨਹੀਂ ਜਾਵੇਗਾ, ਤਾਂ ਮੈਂ ਚਰਚਾ ਦੀ ਪਾਲਣਾ ਕਰਨ ਲਈ ਕਾਫ਼ੀ ਆਰਾਮ ਕਰ ਸਕਦਾ ਸੀ — ਅਤੇ, ਤੁਸੀਂ ਜਾਣਦੇ ਹੋ, ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਸਿੱਖੋ । ਮੈਂ ਆਪਣਾ ਹੱਥ ਵੀ ਚੁੱਕਾਂਗਾ ਅਤੇ ਕਦੇ-ਕਦਾਈਂ ਹਿੱਸਾ ਲਵਾਂਗਾ, ਜੇ ਮੈਂ ਕਿਸੇ ਅਜਿਹੀ ਚੀਜ਼ ਬਾਰੇ ਸੋਚਿਆ ਜਿਸਨੂੰ ਕਹਿਣ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ਹੈ. ਮੈਂ ਉਹਨਾਂ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦੀ ਸੱਚਮੁੱਚ ਪ੍ਰਸ਼ੰਸਾ ਕਰਦਾ ਹਾਂ ਜੋ ਸਮੂਹ ਚਰਚਾਵਾਂ ਨੂੰ ਕੁਸ਼ਲਤਾ ਨਾਲ ਨੈਵੀਗੇਟ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਕਿਉਂਕਿ ਇਸਦਾ ਪ੍ਰਬੰਧਨ ਕਰਨਾ ਇੱਕ ਮੁਸ਼ਕਲ ਕੰਮ ਹੈ।

ਤੁਸੀਂ ਇੱਕ ਉੱਚੀ ਦੁਨੀਆ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਅੰਤਰਮੁਖੀ ਜਾਂ ਇੱਕ ਸੰਵੇਦਨਸ਼ੀਲ ਵਿਅਕਤੀ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਪ੍ਰਫੁੱਲਤ ਹੋ ਸਕਦੇ ਹੋ . ਸਾਡੇ ਨਿਊਜ਼ਲੈਟਰ ਦੇ ਗਾਹਕ ਬਣੋ। ਹਫ਼ਤੇ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਵਾਰ, ਤੁਸੀਂ ਆਪਣੇ ਇਨਬਾਕਸ ਵਿੱਚ ਸ਼ਕਤੀਸ਼ਾਲੀ ਸੁਝਾਅ ਅਤੇ ਸੂਝ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰੋਗੇ। ਸਬਸਕ੍ਰਾਈਬ ਕਰਨ ਲਈ ਇੱਥੇ ਕਲਿੱਕ ਕਰੋ।

ਲੋਟਡ: ਗਰੁੱਪ ਪ੍ਰੋਜੈਕਟ ਮੈਚ-ਮੇਕਰ

ਇੱਥੇ ਬਹੁਤ ਵਾਰ ਸਨ, ਖਾਸ ਤੌਰ 'ਤੇਮਿਡਲ ਸਕੂਲ, ਜਦੋਂ ਕੋਈ ਅਧਿਆਪਕ ਕਿਸੇ ਪ੍ਰੋਜੈਕਟ ਲਈ ਸਾਡੇ ਸਮੂਹਾਂ ਨੂੰ ਮਾਣ ਨਾਲ ਪ੍ਰਗਟ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਮੁਸਕਰਾਉਂਦੇ ਹੋਏ, ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਉਹਨਾਂ ਨੇ ਮੇਰੇ ਪੂਰੇ ਸਮਾਜਿਕ ਜੀਵਨ ਨੂੰ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਮੈਚ-ਮੇਕਿੰਗ ਸੁਪਰ ਪਾਵਰਾਂ ਨਾਲ ਹੱਲ ਕੀਤਾ ਹੋਵੇਗਾ। ਅਕਸਰ, ਇਹ ਅਧਿਆਪਕ ਮੈਨੂੰ ਤਿੰਨ ਬਹੁਤ ਹੀ ਬੁਲਬੁਲੇ, ਟਾਈਪ-ਏ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨਾਲ ਚਿਪਕਾਉਂਦੇ ਸਨ। ਇਹ ਆਮ ਤੌਰ 'ਤੇ ਮੇਰੇ ਲਈ ਕੰਮ ਨਹੀਂ ਕਰਦਾ ਸੀ ਕਿਉਂਕਿ, ਜਦੋਂ ਮੈਂ ਇੱਕ ਵਧੀਆ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਸੀ ਅਤੇ ਆਪਣੇ ਕੰਮ 'ਤੇ ਮਾਣ ਮਹਿਸੂਸ ਕਰਦਾ ਸੀ, ਮੈਂ ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ ਇੱਕ "ਪ੍ਰੋਜੈਕਟ" ਵਾਂਗ ਮਹਿਸੂਸ ਕਰਦਾ ਸੀ ਜਦੋਂ ਇਹ ਸਮਾਜੀਕਰਨ ਦੀ ਗੱਲ ਆਉਂਦੀ ਸੀ। ਲਾਜ਼ਮੀ ਤੌਰ 'ਤੇ, ਸਮਾਜਿਕ ਤਿਤਲੀਆਂ ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ ਸੰਭਾਲਣਗੀਆਂ, ਅਤੇ ਮੈਂ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਦਰਸ਼ਨ ਨਾਲ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਸਹਾਇਤਾ ਕਰਾਂਗਾ. ਸਾਡੇ ਦੁਆਰਾ ਪੂਰਾ ਕੀਤਾ ਕੰਮ ਆਮ ਤੌਰ 'ਤੇ ਮੇਰੇ ਸਿਰਜਣਾਤਮਕ ਨਿਯੰਤਰਣ ਤੋਂ ਬਾਹਰ ਸੀ, ਅਤੇ ਇਸਲਈ ਮੇਰੇ ਲਈ ਅਰਥਪੂਰਨ ਨਹੀਂ ਸੀ।

ਪਿਆਰਾ: ਲਚਕਦਾਰ ਪ੍ਰੋਜੈਕਟ ਅਧਿਆਪਕ

ਆਹ, ਵਿਕਲਪ। ਆਪਣਾ ਸਮੂਹ ਚੁਣੋ, ਇਕੱਲੇ ਕੰਮ ਕਰਨ ਦੀ ਚੋਣ ਕਰੋ, ਆਦਿ। ਇਹ ਅਧਿਆਪਕ ਅਸਲ ਸੁਪਰਹੀਰੋ ਸਨ। ਨਿਰਪੱਖ ਹੋਣ ਲਈ, ਹਾਲਾਂਕਿ, ਅਧਿਆਪਕ ਸਿਰਫ ਤਾਂ ਹੀ ਇਸ ਨੂੰ ਬੰਦ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ ਜੇਕਰ ਉਹ ਆਪਣੀਆਂ ਉਮੀਦਾਂ ਬਾਰੇ ਬਹੁਤ ਸਪੱਸ਼ਟ ਹੋਣ। ਜਦੋਂ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੇ ਉਸ ਆਜ਼ਾਦੀ ਨੂੰ ਵਧਾਉਣ ਦੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕੀਤੀ ਪਰ ਆਪਣੇ ਫੈਸਲਿਆਂ 'ਤੇ ਕਾਇਮ ਰਹਿਣ ਲਈ ਸਾਨੂੰ ਜਵਾਬਦੇਹ ਨਹੀਂ ਠਹਿਰਾਇਆ, ਤਾਂ ਆਉਣ ਵਾਲੀ ਹਫੜਾ-ਦਫੜੀ ਨੇ ਮੈਨੂੰ ਮੈਚ-ਮੇਕਿੰਗ ਵਿਕਲਪ ਦੀ ਇੱਛਾ ਪੈਦਾ ਕੀਤੀ।

ਜਦੋਂ ਮੈਨੂੰ ਆਪਣਾ ਸਮੂਹ ਚੁਣਨ ਦੀ ਇਜਾਜ਼ਤ ਦਿੱਤੀ ਗਈ, ਤਾਂ ਮੈਂ ਯੋਗ ਹੋ ਗਿਆ। ਪਤਾ ਕਰੋ ਕਿ ਹਰੇਕ ਅਸਾਈਨਮੈਂਟ ਲਈ ਸਭ ਤੋਂ ਵਧੀਆ ਕੀ ਕੰਮ ਕਰੇਗਾ। ਕਈ ਵਾਰ, ਮੈਂ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਟਾਈਪ-ਏ ਸੋਸ਼ਲਾਈਟਸ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਲ ਹੋਣਾ ਚਾਹੁੰਦਾ ਸੀ. ਕਈ ਵਾਰ, ਮੈਂ ਉਹਨਾਂ ਬੱਚਿਆਂ ਦੇ ਸਮੂਹ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਲ ਹੋ ਜਾਂਦਾ ਹਾਂ ਜੋ ਆਮ ਤੌਰ 'ਤੇ ਪ੍ਰੋਜੈਕਟਾਂ ਨੂੰ ਗੰਭੀਰਤਾ ਨਾਲ ਨਹੀਂ ਲੈਂਦੇ ਸਨ। ਉਨ੍ਹਾਂ ਸਥਿਤੀਆਂ ਵਿੱਚ, ਮੈਂ ਨੇਤਾ ਬਣਾਂਗਾ। (ਇਹ ਮੈਚ ਮੇਕਰਾਂ ਦੇ ਕਲਾਸਰੂਮ ਵਿੱਚ ਕਦੇ ਨਹੀਂ ਹੋਇਆ।) ਇੱਕ ਸ਼ਾਂਤ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਹੋਣ ਦੇ ਬਾਵਜੂਦ, ਆਈਲਗਭਗ ਕਦੇ ਵੀ ਇਕੱਲੇ ਕੰਮ ਕਰਨ ਦੀ ਚੋਣ ਨਹੀਂ ਕੀਤੀ, ਕਿਉਂਕਿ ਮੈਂ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਪੂਰਤੀ ਦੀ ਭਾਵਨਾ ਮਹਿਸੂਸ ਕੀਤੀ ਜਦੋਂ ਇਹ ਇੱਕ ਸਮੂਹਿਕ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਸੀ। ਹਾਲਾਂਕਿ, ਮੈਂ ਚੋਣ ਦੀ ਸ਼ਲਾਘਾ ਕੀਤੀ।

ਨਫ਼ਰਤ: "ਤੁਹਾਡਾ ਜ਼ਿਆਦਾਤਰ ਗ੍ਰੇਡ ਕੰਮ ਵਿੱਚ ਰੁੱਝਿਆ ਹੋਇਆ ਹੈ" ਅਧਿਆਪਕ

ਇੱਕ ਅੰਤਰਮੁਖੀ ਹੋਣ ਦੇ ਨਾਤੇ, ਮੈਂ ਆਪਣੇ ਦਿਮਾਗ ਵਿੱਚ ਬਹੁਤ ਸਮਾਂ ਬਿਤਾਉਂਦਾ ਹਾਂ। ਅਸਲ ਵਿੱਚ, ਮੈਂ ਇੱਕ ਬਹੁਤ ਹੀ ਅਮੀਰ ਅੰਦਰੂਨੀ ਸੰਸਾਰ ਬਣਾਇਆ ਹੈ। ਜੇ ਮੇਰਾ ਬਾਹਰੀ ਵਾਤਾਵਰਣ ਮੇਰਾ ਧਿਆਨ ਰੱਖਣ ਦੇ ਮਾਮਲੇ ਵਿੱਚ ਇਸ ਨੂੰ ਨਹੀਂ ਕੱਟ ਰਿਹਾ ਹੈ, ਤਾਂ 10 ਵਿੱਚੋਂ 10 ਵਾਰ ਮੈਂ ਉਸ ਅੰਦਰੂਨੀ ਸੰਸਾਰ ਵਿੱਚ ਪਿੱਛੇ ਹਟ ਜਾਵਾਂਗਾ। ਇਸ ਲਈ, ਜਦੋਂ ਇੱਕ ਅਧਿਆਪਕ ਨੇ ਆਪਣੀ ਕਲਾਸ ਨੂੰ ਇਸ ਤਰੀਕੇ ਨਾਲ ਢਾਂਚਾ ਬਣਾਇਆ ਕਿ ਸਾਡੇ ਜ਼ਿਆਦਾਤਰ ਗ੍ਰੇਡ ਹਿਦਾਇਤਾਂ ਦੀ ਪਾਲਣਾ ਕਰਕੇ ਕਮਾਏ ਗਏ ਸਨ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਲਈ ਥੋੜੀ-ਬਹੁਤ ਦਿਮਾਗੀ ਸ਼ਕਤੀ ਦੀ ਲੋੜ ਹੁੰਦੀ ਸੀ, ਮੈਂ ਗਤੀ ਨਾਲ ਲੰਘਿਆ — ਅਤੇ ਸ਼ਾਇਦ ਪੂਰੇ ਸਮੇਂ ਦਾ ਸੁਪਨਾ ਵੀ ਦੇਖਿਆ।

ਕੁਝ ਉਦਾਹਰਨਾਂ ਦੇਣ ਲਈ, ਇਹਨਾਂ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਕੋਲ ਅਕਸਰ ਹਰ ਚੈਪਟਰ ਲਈ ਇੱਕੋ ਜਿਹੀ "ਨੋਟ-ਲੈਣ" ਅਸਾਈਨਮੈਂਟ ਹੁੰਦੀ ਹੈ। "ਸ਼ਬਦਾਇਕ ਸ਼ਬਦਾਂ ਅਤੇ ਮੇਰਾ ਸਾਬਕਾ ਮੈਨੂੰ ਨਫ਼ਰਤ ਕਰਦਾ ਹੈ: ਤੁਹਾਡਾ ਸਾਬਕਾ ਤੁਹਾਨੂੰ ਨਫ਼ਰਤ ਕਿਉਂ ਕਰਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਗੁੱਸੇ ਨੂੰ ਪਾਰ ਕਰਨ ਦੇ 19 ਤਰੀਕੇ ਉਹਨਾਂ ਦੀਆਂ ਪਰਿਭਾਸ਼ਾਵਾਂ ਨੂੰ ਲਿਖੋ। ਹਰੇਕ ਪਾਠ ਲਈ ਪੰਜ ਬੁਲੇਟ ਪੁਆਇੰਟ ਲਿਖੋ।" ਕਿਸਨੂੰ ਉਹਨਾਂ ਕੰਮਾਂ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਨ ਲਈ ਆਪਣੇ 10 ਪ੍ਰਤੀਸ਼ਤ ਤੋਂ ਵੱਧ ਫੋਕਸ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ?

ਇੱਕ ਮਾੜਾ ਸੁਪਨਾ ਇੱਕ ਅਧਿਆਪਕ ਸੀ ਜਿਸ ਦੀਆਂ ਲੋੜਾਂ ਬਹੁਤ ਜ਼ਿਆਦਾ ਸਨ ਜਿਵੇਂ ਕਿ “ਵੋਕੈਬ ਸ਼ਬਦ ਸਿਰਫ ਨੀਲੀ ਸਿਆਹੀ ਵਿੱਚ ਲਿਖੇ ਜਾਣਗੇ, ਅਤੇ ਅਧਿਆਏ ਦੇ ਸਿਰਲੇਖ ਪੀਲੇ ਵਿੱਚ ਉਜਾਗਰ ਕੀਤੇ ਜਾਣਗੇ। ਤੁਹਾਡੇ ਬੁਲੇਟ ਪੁਆਇੰਟ ਬੁਲੇਟ ਪੁਆਇੰਟ ਹੋਣੇ ਚਾਹੀਦੇ ਹਨ - ਕੋਈ ਡੈਸ਼, ਤਾਰੇ ਜਾਂ ਦਿਲ ਨਹੀਂ।" ਕੀ ਤੁਸੀਂ ਕਲਪਨਾ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹੋ ਕਿ ਨੋਟਸ ਨੂੰ ਆਪਣੇ ਤਰੀਕੇ ਨਾਲ ਲੈਣ ਦੀ ਹਿੰਮਤ ਲਈ ਅੰਕ ਕੱਟੇ ਗਏ ਹਨ? ਇਹ ਤੁਹਾਡੇ ਸੋਚਣ ਨਾਲੋਂ ਜ਼ਿਆਦਾ ਵਾਰ ਵਾਪਰਦਾ ਹੈ।

ਪਿਆਰਾ: “ਹਰ ਚੀਜ਼ ਜੋ ਅਸੀਂ ਮਹੱਤਵ ਰੱਖਦੇ ਹਾਂ” ਅਧਿਆਪਕ

“ਅਸੀਂ ਕਲਾਸ ਵਿੱਚ ਜੋ ਵੀ ਕਰਦੇ ਹਾਂ ਉਹ ਸਿੱਧੇ ਅਤੇ ਕੁਸ਼ਲਤਾ ਨਾਲ ਵਿਸ਼ੇ ਦੇ ਤੁਹਾਡੇ ਗਿਆਨ ਵਿੱਚ ਯੋਗਦਾਨ ਪਾਉਂਦਾ ਹੈ; ਹਰ ਚੀਜ਼ ਜੋ ਅਸੀਂ ਕਲਾਸ ਵਿੱਚ ਕਰਦੇ ਹਾਂ ਇੱਕ ਗ੍ਰੇਡ ਲਈ ਹੈ; ਅਤੇ ਤੁਹਾਡਾ ਗ੍ਰੇਡ ਨਿਰਪੱਖ ਅਤੇ ਅਨੁਮਾਨਤ ਤੌਰ 'ਤੇ ਤੁਹਾਡੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਅਤੇ ਪ੍ਰਾਪਤੀਆਂ ਦੋਵਾਂ ਨੂੰ ਦਰਸਾਏਗਾ। ਇਹ ਪੂਰਾ ਕਰਨਾ ਹੈਰਾਨੀਜਨਕ ਤੌਰ 'ਤੇ ਔਖਾ ਹੈ, ਪਰ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੇ ਕੀਤਾ - ਆਮ ਤੌਰ 'ਤੇ ਬਹੁਤ ਤਜਰਬੇਕਾਰ, ਸਭ-ਕਾਰੋਬਾਰੀ ਕਿਸਮਾਂ - ਨੇ ਮੈਨੂੰ ਆਪਣੀਆਂ ਕਲਾਸਾਂ ਵਿੱਚ ਸੁਪਨੇ ਦੇਖਣ ਦਾ ਕੋਈ ਮੌਕਾ ਨਹੀਂ ਦਿੱਤਾ। ਇਹ ਘੰਟੀ ਤੋਂ ਘੰਟੀ ਤੱਕ ਜਾਣਾ ਸੀ, ਅਤੇ ਮੈਂ ਇਸਦੀ ਸ਼ਲਾਘਾ ਕੀਤੀ।

ਨਫ਼ਰਤ: "ਤੁਸੀਂ ਬਹੁਤ ਸ਼ਾਂਤ ਹੋ" ਅਧਿਆਪਕ

ਹਰ ਮਾਪੇ-ਅਧਿਆਪਕ ਕਾਨਫਰੰਸ ਵਿੱਚ, ਬਿਨਾਂ ਕਿਸੇ ਅਪਵਾਦ ਦੇ, ਕੋਈ ਮੇਰੀ ਮਾਂ 'ਤੇ ਮੁਸਕਰਾਏਗਾ ਅਤੇ ਕਹੇਗਾ, "ਤੁਹਾਡੀ ਧੀ ਬਿਲਕੁਲ ਸੰਪੂਰਨ ਹੈ! ਉਹ ਚੁੱਪਚਾਪ ਬੈਠ ਕੇ ਆਪਣਾ ਕੰਮ ਕਰਦੀ ਹੈ। ਕੀ ਅਸੀਂ ਉਸਦਾ ਕਲੋਨ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਾਂ? [ਜ਼ਬਰਦਸਤੀ ਹਾਸਾ।]”

ਅਧਿਆਪਕ ਜੋ ਇਸ ਤੱਥ 'ਤੇ ਧਿਆਨ ਦਿੰਦੇ ਹਨ ਕਿ ਮੈਂ ਸ਼ਾਂਤ ਸੀ, ਭਾਵੇਂ ਉਹ ਮੈਨੂੰ ਜ਼ਿਆਦਾ ਹਿੱਸਾ ਲੈਣ ਲਈ ਮਜਬੂਰ ਕਰਨਾ ਚਾਹੁੰਦੇ ਸਨ ਜਾਂ ਕਿਉਂਕਿ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਸਿਰਫ਼ ਇਸ ਦੀ ਸ਼ਲਾਘਾ ਕੀਤੀ ਸੀ, ਨੇ ਮੈਨੂੰ ਸਭ ਤੋਂ ਵੱਧ ਮਹਿਸੂਸ ਨਹੀਂ ਕੀਤਾ ਆਰਾਮਦਾਇਕ ਇਸਨੇ ਮੈਨੂੰ ਖੁੱਲ੍ਹਣ ਤੋਂ ਰੋਕਣ ਲਈ ਕਾਫ਼ੀ ਵਾਧੂ ਦਬਾਅ ਜੋੜਿਆ, ਖਾਸ ਕਰਕੇ ਜਦੋਂ ਕਲਾਸ ਵਿੱਚ ਮੇਰੇ ਸ਼ਾਂਤ ਸੁਭਾਅ ਬਾਰੇ ਖੁੱਲ੍ਹ ਕੇ ਚਰਚਾ ਕੀਤੀ ਜਾਂਦੀ ਸੀ ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਇਹ ਮੇਰੀ ਨੰਬਰ ਇੱਕ ਪਰਿਭਾਸ਼ਿਤ ਗੁਣਵੱਤਾ ਸੀ। ਜੇਕਰ ਮੇਰਾ ਹੱਥ ਚੁੱਕਣ ਦਾ ਮਤਲਬ ਅਧਿਆਪਕ ਨੂੰ ਹੈਰਾਨੀ ਜਾਂ ਉਤਸ਼ਾਹ ਜ਼ਾਹਰ ਕਰਨਾ ਸੁਣਨਾ ਹੈ, ਤਾਂ ਮੇਰਾ ਹੱਥ ਸਾਰੀ ਕਲਾਸ ਤੱਕ ਹੇਠਾਂ ਹੀ ਰਹੇਗਾ।

ਉਦਾਹਰਣ ਲਈ, ਇੱਕ ਵਾਰ ਇੱਕ ਅਧਿਆਪਕ ਨੇ ਅਜਿਹਾ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਕੀਤਾ ਜੋ ਪੂਰੀ ਕਲਾਸ ਦੇ ਸਾਹਮਣੇ 5-ਮਿੰਟ ਦੇ ਮੋਨੋਲੋਗ ਵਾਂਗ ਮਹਿਸੂਸ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਉਹ ਵਿਅਕਤੀ ਜਿਸਨੇ ਟੈਸਟ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਸੰਪੂਰਨ ਸਕੋਰ ਦਾ ਪ੍ਰਬੰਧਨ ਕੀਤਾ ਸੀ- ਮੈਂ - "ਆਖਰੀ ਵਿਅਕਤੀ ਸੀ ਜੋ ਕੋਈ ਅੰਦਾਜ਼ਾ ਲਗਾਵੇਗਾ - ਅਤੇ ਜੇ ਉਹ ਆਪਣੀ ਸੀਟ ਵਿੱਚ ਹੋਰ ਡੁੱਬ ਸਕਦੀ ਹੈ, ਤਾਂ ਉਹ ਕਰੇਗੀ।" ਮੈਂ ਉਸਦੀ ਕਲਾਸ ਵਿੱਚ ਹਰਕਤਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਲੰਘਣਾ ਸਿੱਖਿਆ, ਪਰ ਕਦੇ ਵੀ ਪੂਰੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਨਾਲ ਨਹੀਂ ਖੁੱਲ੍ਹਿਆ, ਕਿਉਂਕਿ ਉਸਨੂੰ ਲੱਗਦਾ ਸੀ ਕਿ ਉਹ ਮੇਰਾ ਸ਼ਰਮਨਾਕ ਮਨੋਰੰਜਕ ਹੈ।

ਪਿਆਰ: ਉਹ ਅਧਿਆਪਕ ਜੋ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਤਾਕਤ ਦਾ ਪਤਾ ਲਗਾਉਂਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰਮਾਣਿਤ ਕਰਦਾ ਹੈ

ਮੇਰੇ ਮਨਪਸੰਦ ਅਧਿਆਪਕ, ਐਲੀਮੈਂਟਰੀ ਤੋਂ ਲੈ ਕੇ ਕਾਲਜ ਤੱਕ, ਉਹ ਸਨ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਮੇਰੀਆਂ ਰੁਚੀਆਂ, ਪ੍ਰਤਿਭਾਵਾਂ, ਅਤੇ ਜਨੂੰਨ ਨੂੰ ਹੌਲੀ-ਹੌਲੀ ਲਿਆ - ਬਰਫ਼ ਤੋੜਨ ਵਾਲੇ ਜਾਂ ਹਮਲਾਵਰ ਗੱਲਬਾਤ ਰਾਹੀਂ ਨਹੀਂ। ਇਹ ਅਧਿਆਪਕ ਮੇਰੀਆਂ ਅਸਾਈਨਮੈਂਟਾਂ ਬਾਰੇ ਛੋਟੀਆਂ-ਛੋਟੀਆਂ ਗੱਲਾਂ ਨੂੰ ਯਾਦ ਰੱਖਦੇ ਸਨ ਅਤੇ ਕਲਾਸ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦਾ ਪਾਲਣ-ਪੋਸ਼ਣ ਕਰਦੇ ਸਨ। ਇਹ ਆਮ ਤੌਰ 'ਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਮੇਰੇ ਲਈ ਸਭ ਤੋਂ ਮਹੱਤਵਪੂਰਣ ਚੀਜ਼ ਅਤੇ ਕਿਹੜੀ ਚੀਜ਼ ਨੇ ਮੈਨੂੰ ਵਿਲੱਖਣ ਬਣਾਇਆ ਇਸ ਬਾਰੇ ਇੱਕ ਵਧੀਆ ਵਿਚਾਰ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਜ਼ਿਆਦਾ ਦੇਰ ਨਹੀਂ ਲੱਗੇਗੀ। ਜਦੋਂ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਚੀਜ਼ਾਂ 'ਤੇ ਧਿਆਨ ਦਿੱਤਾ, ਅਤੇ ਜਾਪਦਾ ਸੀ ਕਿ ਜਾਂ ਤਾਂ ਧਿਆਨ ਨਹੀਂ ਦਿੰਦੇ ਜਾਂ ਪਰਵਾਹ ਨਹੀਂ ਕਰਦੇ ਕਿ ਮੈਂ ਕਿੰਨੀ ਸ਼ਾਂਤ ਸੀ, ਮੈਂ ਕੁਦਰਤੀ ਤੌਰ 'ਤੇ ਖੁੱਲ੍ਹ ਗਿਆ. ਮੇਰਾ ਮਤਲਬ ਹੈ, ਮੈਂ ਅਜੇ ਵੀ ਬੱਚਾ ਨਹੀਂ ਸੀ ਕਿ ਮੈਂ ਹਰ ਮੌਕੇ 'ਤੇ ਆਪਣਾ ਹੱਥ ਉਠਾ ਸਕਾਂ, ਪਰ ਜੇ ਮੈਂ ਕਲਾਸਰੂਮ ਵਿੱਚ ਕੀਮਤੀ ਮਹਿਸੂਸ ਕਰਦਾ ਹਾਂ ਤਾਂ ਕਲਾਸਵਰਕ ਵਿੱਚ ਅਰਥ ਲੱਭਣਾ ਸੌਖਾ ਸੀ।

ਇਹਨਾਂ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੇ ਚੀਜ਼ਾਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕੀਤਾ। ਮੈਨੂੰ ਕਿ ਦੂਜੇ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੇ ਆਪਣੇ ਜਬਾੜੇ ਸੁੱਟ ਦਿੱਤੇ। ਉਹਨਾਂ ਨੇ ਅਜਿਹੇ ਵਾਤਾਵਰਣ ਤਿਆਰ ਕੀਤੇ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਮੈਨੂੰ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਲੀਡਰਸ਼ਿਪ, ਜਨਤਕ ਬੋਲਣ ਅਤੇ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਅਨੁਭਵ ਕਰਨ ਅਤੇ ਸਫਲ ਹੋਣ ਦੀ ਇਜਾਜ਼ਤ ਦਿੱਤੀ — ਉਹ ਸਾਰੀਆਂ ਚੀਜ਼ਾਂ ਜੋ ਮੈਂ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਸੋਚਦਾ ਸੀ ਕਿ ਸਿਰਫ ਬਾਹਰੀ ਲੋਕ ਹੀ ਵਧੀਆ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ।

ਜੇਕਰ ਕਿਸੇ ਵੀ ਸੰਭਾਵੀ ਨਾਲ, ਤੁਸੀਂ ਮੇਰੇ ਵਰਗੇ ਸਿੱਖਿਅਕ ਹੋ , ਮੈਂ ਤੁਹਾਨੂੰ ਉਹਨਾਂ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਤੋਂ ਕੁਝ ਨੋਟ ਲੈਣ ਦੀ ਸਿਫ਼ਾਰਸ਼ ਕਰਦਾ ਹਾਂ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਮੈਂ ਪਿਆਰ ਕਰਦਾ ਸੀਵਧਣਾ ਉਹਨਾਂ ਨੋਟਸ ਨੂੰ ਕਿਸੇ ਵੀ ਤਰੀਕੇ ਨਾਲ ਲੈਣ ਲਈ ਬੇਝਿਜਕ ਮਹਿਸੂਸ ਕਰੋ। ਬੁਲੇਟ ਪੁਆਇੰਟ, ਤਾਰੇ, ਦਿਲ — ਹੇਕ, ਜੇ ਤੁਸੀਂ ਇਸ ਤਰ੍ਹਾਂ ਮਹਿਸੂਸ ਕਰਦੇ ਹੋ ਤਾਂ ਇੱਕ ਚਮਕਦਾਰ ਸੰਤਰੀ ਪੈੱਨ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰੋ। ਤੁਹਾਡੇ ਗ੍ਰੇਡ ਵਿੱਚੋਂ ਕੋਈ ਅੰਕ ਨਹੀਂ ਕੱਟੇ ਜਾਣਗੇ।

ਤੁਹਾਨੂੰ ਇਹ ਪਸੰਦ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ:

• ਅਧਿਆਪਕ, ਅੰਤਰਮੁਖੀ ਲੋਕਾਂ ਨੂੰ ਦੱਸਣਾ ਛੱਡ ਦਿਓ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਵਧੇਰੇ ਹਿੱਸਾ ਲੈਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ
• 13 ਸਮਾਜਿਕ ਤੌਰ 'ਤੇ ਚਿੰਤਾਜਨਕ ਅੰਤਰਮੁਖੀ ਦੇ ਸੰਬੰਧਤ ਸੰਘਰਸ਼
• ਇੱਥੇ ਹਰ ਇੱਕ ਅੰਤਰਮੁਖੀ ਮਾਇਰਸ-ਬ੍ਰਿਗਸ ਸ਼ਖਸੀਅਤ ਦੀ ਕਿਸਮ ਨੂੰ ਗੁੱਸਾ ਆਉਂਦਾ ਹੈ