Leraren van wie ik hield en verafschuwde als introverte leerling

Als introverte persoon die lessen podiumkunsten geeft, hoor ik veel opmerkingen als:

"Maar je bent zo stil!"

"Hoe is het om de hele dag les te geven als je bent... weet je?"

"Hoe jij doet dat ?"

Ik heb zelfs iemand horen zeggen: " Niet beledigend bedoeld, maar ik zie je echt niet lesgeven. Rennen de kinderen gewoon rond en lopen ze over je heen?”

Rennen ze? Soms. Ben ik de strengste leraar ter wereld? Absoluut niet. Maar ik kan wel beloven dat ik niet onhandig voorin het lokaal ga staan ​​en tegen mijn studenten stotter. Ik geef les. Op mijn eigen creatieve, soms belachelijke manier geef ik les. Introvert zijn belemmert mij helemaal niet.

Als mensen ten onrechte aannemen dat mijn rust in een sociale omgeving zich vertaalt in de manier waarop ik mij in mijn beroep gedraag, moet ik denken aan de extraverte leraren die verbaasd zijn als introverte leerlingen blazen een presentatie uit het water – of spelen een hoofdrol in het schooltoneelstuk. ("Die-en-die heeft het zo goed gedaan in je toneelstuk! Ik wist niet dat iemand die zo stil was, zoiets kon doen!")

Na achttien jaar als introverte student te hebben geleefd — en een introverte leraar voor drie – het is mij duidelijk geworden wat het verschil maakt in welke situatie dan ook, of het nu in de kerk, op school, bij personeelsvergaderingen of bij workshops is. etc. En die factor is deze: als iets betekenisvol voor mij is, zal ik niet aarzelen om eraan deel te nemen.

Maar alsHet is de bedoeling dat ik deelneem omwille van de participatie, of socialiseer omwille van de socialisatie, of gewoon iets doe dat buiten mijn comfortzone ligt, zonder een goede reden om het Introverte mensen zoals ik verdienen het om in vrede te huilen – hier is waarom te doen... Nou, ik ben een professional, dus ik zal Ik doe mijn best, maar kan niet beloven dat het niet ongemakkelijk zal zijn (dat zal wel zo zijn).

Omdat ik pas drie jaar les geef, zou het belachelijk zijn om te proberen alle benaderingen die ik gebruik te delen nemen om ervoor te zorgen dat mijn introverte studenten de ervaring krijgen die ze nodig hebben en verdienen. In plaats daarvan zal ik teruggrijpen op mijn eigen opleiding en een lijst geven van het soort leraren dat ik als introvert zowel verafschuwde als liefhad. Herken je het?

Leraren van wie ik hield en die ik haatte als introverte persoon

Verafschuwd: de leraar 'Iedereen draagt ​​bij om te bewijzen dat je hebt gelezen'

Elke keer als er een klassikale discussie is bij de zinsnede ‘langs de lijn’ of ‘door de kamer heen’ zouden mijn gedachten in overdrive gaan. Ik had drie tabbladen open in mijn hoofd: de eerste probeerde een betekenisvolle gedachte over de lezing te identificeren die de moeite waard zou zijn om te delen; de tweede zou met een andere gedachte op de proppen komen – voor het geval mijn eerste keuze door iemand anders zou worden genomen voordat het gesprek mij bereikte; de derde zou zijn dat ik probeer te beslissen of ik beter af zou zijn door gewoon te doen alsof ik helemaal niet heb gelezen.

Wat ik kan garanderen is dat ik zeer zelden iets heb geleerd van die klassikale discussies — ik was ookdruk bezig met mentaal repeteren wat ik ging zeggen om naar iemand anders te luisteren.

GEWELDIG: de natuurlijke groepsgespreksleider

Het is niet zo dat ik groepsdiscussies altijd haatte. Als een leraar wist hoe hij iemand op een natuurlijke manier aan de gang kon houden, was dat eigenlijk best leuk. Om dit te laten gebeuren, moest ik natuurlijk zeker weten dat niemand spontaan zou worden opgeroepen om een ​​bijdrage te leveren. Als introvert had ik er een hekel aan om spontaan een beroep te doen, omdat ik zelf wilde kunnen beslissen wanneer iets de moeite waard was om te delen. Als ik vrijwillig iets deelde in de klas, waren mijn Bent u een verstrooide introvert? Onderzoek suggereert dat u misschien een genie bent opmerkingen oprechter en naar mijn mening nuttig voor de discussie. Om ter plekke te worden geplaatst, was onmiddellijke input nodig, of dat nu betekenisvol voor mij was of niet.

Als ik wist dat er niet zomaar een beroep op mij zou worden gedaan, kon ik me voldoende ontspannen om de discussie te volgen — en, weet je, echt leren Millenials: wat maakt één & 20 gemeenschappelijke kenmerken van de digitale nomade Gen . Ik stak zelfs mijn hand op en deed af en toe mee, als ik dacht aan iets dat gezegd moest worden. Ik had echt bewondering voor leraren die groepsdiscussies vakkundig leidden, omdat het een moeilijke taak is om te beheren.

Je kunt gedijen als een introvert of gevoelig persoon in een luide wereld . Abonneer u op onze nieuwsbrief. Eén keer per week ontvang je krachtige tips en inzichten in je inbox. Klik hier om je te abonneren.

LOATHED: The Group Project Match-Maker

Er waren zo vaak, vooral inmiddelbare school, toen een leraar trots onze groepen voor een project liet zien, lachend alsof ze net mijn hele sociale leven hadden opgelost met hun koppelaar-superkrachten. Vaak stopten deze leraren me in een groep met drie zeer vrolijke, type-A-studenten. Dat werkte meestal niet voor mij, want hoewel ik een geweldige student was en trots was op mijn werk, voelde ik me zelf als een "project" als het ging om socializen. Onvermijdelijk namen de sociale vlinders het over en ik hielp ze met hun visie. Het werk dat we bereikten, lag meestal buiten mijn creatieve controle en was daarom niet betekenisvol voor mij.

GEWELDIG: De flexibele projectleraar

Ah, opties. Kies je groep, kies ervoor om alleen te werken, etc. Deze leraren waren de echte superhelden. Om eerlijk te zijn, kon de leraar dit alleen voor elkaar krijgen als ze heel duidelijk waren over hun verwachtingen. Toen leraren probeerden die vrijheid uit te breiden, maar ons niet verantwoordelijk hielden om ons aan onze beslissingen te houden, deed de chaos die daaruit voortvloeide mij verlangen naar het alternatief van matchmaking.

Toen ik mijn eigen groep mocht kiezen, kon ik vinden wat het beste zou werken voor elke opdracht. Soms wilde ik me daadwerkelijk aansluiten bij de Type-A-socialites. Soms sloot ik me aan bij een groep kinderen die projecten doorgaans niet serieus namen. In die situaties werd ik de leider. (Dat gebeurde nooit in de klassen van de matchmakers.) Ondanks dat ik een rustige student was,heb er bijna nooit voor gekozen om alleen te werken, omdat ik echt een gevoel van voldoening voelde als het een groepsinspanning was. Ik waardeerde de keuze echter.

Verafschuwd: de leraar 'Het grootste deel van je klas is druk werk'

Als introvert breng ik veel tijd door in mijn eigen hoofd. Sterker nog, ik heb een heel rijke innerlijke wereld gecreëerd. Als mijn buitenomgeving er niet in slaagt mijn aandacht vast te houden, zal ik me 10 van de 10 keer terugtrekken in die innerlijke wereld. Dus toen een leraar zijn klas zo structureerde dat het merendeel van onze cijfers werd behaald door instructies op te volgen waarvoor weinig tot geen hersenkracht nodig was, ging ik door de bewegingen heen en zat ik waarschijnlijk ook de hele tijd te dagdromen.

Om een ​​paar voorbeelden te geven: deze docenten hadden voor elk hoofdstuk vaak dezelfde 'aantekeningen'-opdrachten. “Schrijf de woordenschatwoorden en hun definities op. Schrijf voor elke les vijf opsommingen op.” Wie heeft meer dan 10 procent van zijn focus nodig om deze taken te volbrengen?

Een ergere nachtmerrie was een leraar die eisen stelde die even overbodig waren als 'Woordenschatwoorden worden alleen in blauwe inkt geschreven en hoofdstuktitels worden geel gemarkeerd. Je opsommingstekens moeten opsommingstekens zijn – geen streepjes, sterren of harten.’ Kun je je voorstellen dat er punten worden afgetrokken als je op je eigen manier aantekeningen durft te maken? Het gebeurt vaker dan je denkt.

GEWELDIG: de leraar 'Alles wat we doen doet er toe'

“Alles wat we tijdens de les doen, draagt ​​direct en efficiënt bij aan jouw kennis van het onderwerp; alles wat we in de klas doen, is voor een cijfer; en je cijfer zal een eerlijke en voorspelbare weerspiegeling zijn van zowel je inspanningen als je prestaties.” Dat is verrassend moeilijk te verwezenlijken, maar de leraren die dat wel deden – meestal de zeer ervaren, zakelijke types – gaven mij tijdens hun lessen geen enkele kans om te dagdromen. Het was een go-go-go van bel tot bel, en ik waardeerde het.

LOATHED: De 'Je bent zo stil'-leraar

Op elke ouder-leraarconferentie, zonder uitzondering, iemand glimlachte naar mijn moeder en zei: 'Je dochter is absoluut perfect! Ze zit gewoon rustig en doet haar werk. Kunnen we haar klonen? [Geforceerd lachen.]”

De leraren die stil bleven staan ​​bij het feit dat ik stil was, of ze me nu wilden dwingen meer mee te doen of omdat ze het gewoon op prijs stelden, gaven me niet bepaald het beste gevoel comfortabel. Het zorgde net genoeg voor extra druk om te voorkomen dat ik me openstelde, vooral als mijn rustige karakter in de klas openlijk werd besproken alsof het mijn belangrijkste eigenschap was. Als het opsteken van mijn hand betekende dat ik de leraar verbazing of opwinding hoorde uiten, zou mijn hand de hele klas lang op de grond blijven liggen.

Een keer bijvoorbeeld deed een leraar iets wat voelde als een monoloog van vijf minuten voor de hele klas, waarin hij iets onthulde dat de persoon die een perfecte score had behaald op de test– ik – was “de laatste persoon die iemand zou raden – en als ze verder in haar stoel kon wegzakken, zou ze dat doen.” Ik leerde de bewegingen in zijn klas te volgen, maar stelde me nooit volledig open, omdat hij mijn verlegenheid vermakelijk leek te vinden.

GEWELDIG: de leraar die individuele sterke punten ontdekt en valideert

Mijn favoriete leraren, van de basisschool tot aan de universiteit, waren degenen die mijn interesses, talenten en passies geleidelijk oppikten – niet via ijsbrekers of invasieve gesprekken. Deze leraren herinnerden zich kleine dingen over mijn opdrachten en brachten ze na de les terloops ter sprake. Het duurde meestal niet lang voordat ze een goed idee kregen van wat voor mij het belangrijkst was en wat mij uniek maakte. Toen leraren zich op die dingen concentreerden en het niet leken op te merken of er niet om gaven hoe stil ik was, opende ik me natuurlijk. Ik bedoel, ik was nog steeds niet het kind dat mijn hand opstak bij elke kans die ik kon vinden, maar het was gemakkelijker om betekenis te vinden in het klaswerk als ik me gewaardeerd voelde in de klas.

Deze leraren haalden er dingen uit mij dat de andere leraren hun mond open deden. Ze creëerden omgevingen waarin ik het leiderschap van studenten, spreken in het openbaar en optredens kon ervaren en succesvol kon zijn - allemaal dingen waarvan ik oorspronkelijk dacht dat alleen extraverte mensen goed konden.

Als je toevallig een docent bent zoals ik , Ik raad je aan wat aantekeningen te maken van de leraren van wie ik hieldopgroeien. Voel je vrij om deze aantekeningen te maken zoals jij dat wilt. Opsommingstekens, sterren, harten - gebruik een feloranje pen als je daar zin in hebt. Er worden geen punten van je cijfer afgetrokken.

Misschien leuk:

• Leraren, stop met tegen introverte mensen te zeggen dat ze meer moeten meedoen
• 13 Herkenbare problemen van een sociaal angstige introverte persoon
• Dit is wat elk introverte Myers-Briggs-persoonlijkheidstype boos maakt