Наставници које сам волео и мрзео као интровертни ученик

Наука у позадини зашто интровертима треба време насамо Као интроверт који предаје часове сценске уметности, чујем много коментара попут:

„Али ти си тако тих!“

„Како је предавати цео дан када јеси... знаш?“

“Како ти радиш то ?“

Чак ми је неко рекао, „ Без увреде, али стварно не видим да предајеш. Да ли деца само трче около и ходају по вама?” 36 романтичних идеја за датум годишњице & ампер; Тајне за топљење срца вашег љубавника

Да ли трче? Понекад. Да ли сам ја најстрожи учитељ на свету? Дефинитивно не. Али могу обећати да нећу неспретно стајати испред собе и муцати на своје ученике. Ја предајем. На свој креативан, понекад смешан начин, предајем. То што сам интровертан уопште ме не омета.

Када људи погрешно претпоставе да се моја тишина у друштвеном окружењу претвара у то како се понашам у својој професији, подсећам се на екстровертне наставнике који се изненаде када интровертирани ученици издувају презентацију из воде — или играју главну улогу у школској представи. („Тако-и-тако је урадио тако добар посао у вашој представи! Нисам знао да неко тако тих може да уради тако нешто!“)

Након осамнаест година живота као интровертни студент — и интровертни учитељ за троје — постало ми је јасно шта чини разлику у свакој ситуацији, било да је у питању црква, школа, састанци особља, радионице. итд. А тај фактор је следећи: Ако ми је нешто значајно , нећу оклевати да учествујем.

Али, акоСуђено ми је да учествујем ради учешћа, или да се дружим ради социјализације, или једноставно да радим било шта што је ван моје зоне удобности, без довољно доброг разлога да то урадим... Па, ја сам професионалац, па ћу дајем све од себе, али не могу обећати да неће бити незгодно (биће).

Пошто предајем само три године, било би смешно покушати да поделим све приступе које предузети да осигурам да моји интровертни ученици добију искуство које им је потребно и које заслужују. Уместо тога, вратићу се на своје образовање и дати списак врста наставника које сам мрзео и волео као интроверт. Можете ли да нам кажете?

Наставници које сам волео и мрзео као интроверт

ЗАМРЗИЛИ: Наставник „Сви доприносе да докажете да сте читали”

Кад год је дискусија у учионици укључивала фраза „доле“ или „по соби“, мој ум би скочио у преоптерећење. Имао бих три картице отворене у глави: прва је покушала да идентификује смислену мисао о читању коју би вредело поделити; други би дошао на другу мисао — за случај да је мој први избор изабрао неко други пре него што је разговор дошао до мене; трећи би био да покушавам да одлучим да ли би било боље да се само претварам да уопште нисам читао.

Оно што могу да гарантујем је да сам веома ретко нешто научио из тих дискусија у учионици — ја био такођезаузет менталним увежбавањем онога што ћу да кажем да бих слушао било кога другог.

ВОЛЕО: Фасилитатор природног групног разговора

Није да сам увек мрзео групне дискусије. Ако је учитељ знао како да га одржи природним путем, они су заправо били прилично угодни. Да би се то десило, наравно, морао сам да знам са сигурношћу да нико неће бити спонтано позван да допринесе. Као интроверт, мрзео сам да ме спонтано позивају јер сам желео да сам одлучим када нешто вреди поделити. Када сам добровољно нешто поделио на часу, моји коментари су били искренији и, по мом мишљењу, кориснији за дискусију. Постављање на лице места захтевало је хитан допринос, било да ми је то било значајно или не.

Да сам знао да нећу бити насумично позван, могао бих да се опустим довољно да пратим дискусију — и, знате, заправо научи . Чак бих подигао руку и повремено учествовао, ако бих се сетио нечега што је требало да се каже. Заиста сам се дивио наставницима који су вешто водили групне дискусије, јер је то тежак задатак. Како започети разговор на Снапцхату на забаван и флерт начин

Можете напредовати као интровертна или осетљива особа у бучном свету . Претплатите се на наш билтен. Једном недељно ћете добијати оснажујуће савете и увиде у пријемно сандуче. Кликните овде да бисте се претплатили.

ЗАМРЗИЛИ: Групни пројекат Матцх-Макер

Било је толико пута, посебно усредње школе, када би учитељ поносно откривао наше групе за пројекат, осмехујући се као да су управо решили цео мој друштвени живот својим супер моћима дружења. Често би ме ови учитељи убацили са три веома живахна ученика типа А. То ми обично није ишло, јер, док сам био одличан студент и поносио се својим радом, и сам сам се осећао као „пројекат“ када је у питању дружење. Неизбежно, друштвени лептири би преузели власт, а ја бих им помогао у њиховој визији. Посао који смо обавили обично је био ван моје креативне контроле и стога ми није био значајан.

ВОЛИО: Флексибилни наставник пројекта

Ах, опције. Изаберите своју групу, одлучите се да радите сами, итд. Ови учитељи су били прави суперхероји. Да будемо поштени, учитељ је могао ово да изведе само ако је био веома јасан у погледу својих очекивања. Када су наставници покушали да прошире ту слободу, али нас нису сматрали одговорним да се држимо својих одлука, хаос који је уследио натерао ме је да пожелим алтернативу за склапање парова.

Када ми је било дозвољено да бирам сопствену групу, могао сам да пронађите шта би најбоље функционисало за сваки задатак. Понекад сам заправо желео да се придружим друштвима типа А. Понекад бих се придружио групи деце која обично нису озбиљно схватала пројекте. У тим ситуацијама, ја бих постао вођа. (То се никада није догодило у учионицама шибица.) Упркос томе што сам био тих ученик, Искоро никада нисам одлучивао да радим сам, јер сам заправо осећао испуњеност када је то био групни напор. Међутим, ценио сам тај избор.

ПРЕЗИРОМ: Наставник „Већина вашег разреда је заузет послом“

Као интроверт, проводим много времена у сопственој глави. У ствари, створио сам веома богат унутрашњи свет. Ако моје спољашње окружење не утиче на задржавање моје пажње, 10 од 10 пута ћу се повући у тај унутрашњи свет. Дакле, када је наставник структурирао свој час на такав начин да је већина наших оцена била зарађена пратећи упутства која су захтевала мало или нимало снаге мозга, ја сам се померао – и вероватно сам маштао све време.

Да дамо неке примере, ови наставници би често имали исте задатке „за бележење“ за свако поглавље. „Запишите речи из вокабулара и њихове дефиниције. Запишите пет тачака Секс на матурској вечери: 5 правих разлога због којих не би требало да излазите на матурско вече за сваку лекцију.” Коме је потребно више од 10 процената њиховог фокуса да би обавио те задатке?

Најгора ноћна мора био је наставник који је имао сувишне захтеве попут „Речи речи ће бити написане само плавим мастилом, а наслови поглавља истакнути жутом. Ваше тачке метка морају бити тачке - без цртица, звездица или срца." Можете ли да замислите да вам се одузимају поени јер сте се усуђивали да правите белешке на свој начин? То се дешава чешће него што мислите.

ВОЛИМ: Учитељ „Све што радимо је важно“

„Све што радимо на часу директно и ефикасно доприноси вашем знању о предмету; све што радимо на часу је за оцену; а ваша оцена ће поштено и предвидљиво одражавати и ваш труд и достигнућа.” То је изненађујуће тешко постићи, али наставници који су то чинили - обично веома искусни, типови који се баве свим пословима - нису ми дали никакву прилику да сањарим на њиховим часовима. Било је то го-го-го од звона до звона, и ја сам то ценио.

ЗАГЛЕДАН: Наставник „Тако си тих“

На сваком родитељском састанку, без изузетка, неко би се осмехнуо мојој мајци и рекао: „Твоја ћерка је апсолутно савршена! Она само мирно седи и ради свој посао. Можемо ли је клонирати? [Присиљени смех.]”

Наставници који су се задржали на чињеници да сам ћутао, да ли зато што су хтели да ме натерају да више учествујем, или зато што су то једноставно ценили, нису ме баш највише натерали да се осећам удобан. То је додало довољно додатног притиска да ме спречи да се отворим, посебно када се о мојој тихој природи отворено разговарало на часу као да је то мој квалитет број један који дефинише. Ако је подизање моје руке значило да чујем како наставник изражава изненађење или узбуђење, моја рука би остала доле током целог часа.

На пример, једном је наставник извео нешто што је изгледало као 5-минутни монолог пред целим разредом откривајући да је особа која је постигла савршен резултат на тесту— ја — била је „последња особа коју би неко погодио — и ако би могла да се спусти даље у своје седиште, то би учинила“. Научио сам да пролазим кроз покрете у његовом разреду, али се никада нисам потпуно отворио, јер му се чинило да је моја стидљивост забавна.

ВОЛЕО: Учитељ који открива индивидуалне снаге и потврђује их

Моји омиљени наставници, од основне до колеџа, били су они који су постепено откривали моја интересовања, таленте и страсти - не кроз ледоломце или инвазивне разговоре. Ови наставници би памтили мале ствари о мојим задацима и опуштено их износили после часа. Обично им не би требало дуго да стекну пристојну представу о томе шта ми је најважније и шта ме чини јединственим. Када су се наставници фокусирали на те ствари и чинило се да или не примећују или их није брига колико сам тихо, природно сам се отворио. Мислим, још увек нисам био дете које диже руку у свакој прилици, али било је лакше пронаћи смисао у настави ако сам се осећао цењеним у учионици.

Ови наставници су извукли ствари из мене да су остали наставници испустили вилице. Створили су окружење које ми је омогућило да искусим и успем у студентском руководству, јавном говору и наступу — све ствари за које сам првобитно мислио да само екстроверти могу добро да ураде.

Ако сте којим случајем, ви сте едукатор попут мене , препоручујем вам да водите неке белешке од наставника које сам волеоодрастање. Слободно узмите те белешке како год желите. Тачке метака, звезде, срца — дођавола, користите јарко наранџасту оловку ако желите. Од ваше оцене неће бити одузети бодови.

Могло би вам се допасти:

• Наставници, престаните да говорите интровертима да би требало више да учествују
• 13 Повезане борбе социјално анксиозног интроверта
• Ево шта љути сваки интровертирани Миерс-Бриггс тип личности